Planeacion semanal Ciencias (Biologia I) 12 de octubre al 16 de octubre 2015

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL INSTITUTO TIA JUANA Turno matutino   ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA) Planeación semanal Profesor(a): Wendy Ruiz Ciclo escolar 2015-2016
Bloque I	La biodiversidad: resultado de la evolución	Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico	Aprendizaje esperado: Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la vida. Identifica a partir de argumentos fundamentados científicamente creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos. Expresar curiosidad e interés en plantear situaciones problemáticas que favorecen la integración de contenidos estudiados en el bloque.	CONEXIONES: Español (Reportes de prácticas, encuestas, lectura y escritura.) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia	SEMANA: 8 12 de Octubre al 16 de octubre de 2015

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	1.2 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.	-Se iniciara con una pequeña retroalimentación de la sesión anterior mediante lluvia de ideas.  (5 min)	- Los alumnos podrán ver un documental acerca del microscopio y los microorganismos, los alumnos realizaran resumen del tema. (30 min) -Mediante una lluvia de ideas se discutirá el tema visto en el documental. (10 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min -Tarea: Realizar una maqueta  de las células y sus partes.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Proyector -Computadora.
MARTES 10:00-10:50	1.3 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses. Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas	-Como inicio el profesor retroalimentara con pequeñas preguntas lanzadas al aire. (5 min)	-Se iniciara con una actividad exploratorio de pág. 64. (10 min) -A continuación se realizara la lectura de pág. 64-66 y se comentara de forma grupal (30 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Tarea: Investigar sobre microorganismos que causen enfermedades y, qué medidas tomar.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico.
MIERCOLES 10:00- 10:50	1.3 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses. Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas	-Se iniciara con una pequeña retroalimentación de la sesión anterior mediante lluvia de ideas (5 min)	-Se realizara actividad de desarrollo de pág. 66. (20 min) - Se elaborara un tríptico sobre los microorganismos, enfermedades que causen y Medidas de prevención. (20 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico Hojas blancas -Colores -Plumones
JUEVES 10:00-11:40 (2 horas)	1.3 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses. Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas	-Se iniciara Se iniciara con una pequeña retroalimentación de la sesión anterior mediante lluvia de ideas (5 min)	- Se iniciara con lectura de página 67 y 68 “Revisando la peste con microscopio” (20 min) -Se realizara actividad sobre la lectura anterior, se pedirá a los alumnos realizar una historieta sobre los hechos ocurridos. (40 min) -Se pedirá a los alumnos exponer sus dibujos a los demás compañeros. (30 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas (5 min).	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Hojas blancas -Plumones -Colores
VIERNES 10:50-11:40	1.3 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses. Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas	-Se iniciara con una pequeña retroalimentación de la sesión anterior mediante lluvia de ideas (5 min)	-Se realizara lectura y actividad de cierre de página 67 y 69. (15 min) -A continuación se les entregara a los alumnos un crucigrama que resolverán con los temas visto en las sesiones anteriores. (15 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Tarea: Se dividirá por equipos y deberán traer información sobre los siguientes científicos. -Louis Pasteur -Robert Koch -Ignaz Semmelweiss -Joseph Lister	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico

Estrategias específicas NEE	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) se trabajara en quipo para reforzar y unificar temas que se relacionan con los microorganismos y enfermedades microbianas, así como elaboración de esquemas, mapas mentales, y resolución de cuestionarios para una mejor comprensión y análisis del tema a realizar. Se tomaran en cuenta con mucho énfasis las actividades en equipo, se utilizara material visual, en el que los alumnos conocerán sobre los microrganismo y el uso del microscopio.  (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.) Caso: Gael S.A. se tendrá especial atención ya que su estilo de aprendizaje es por medio de dibujos y técnicas auditivas por lo que en cada actividad se involucraran dichas estrategias. Caso: Elías, especial atención en los ritmos y tiempos de trabajos. Caso: Carlos, especial atención en dislexia, lectura y escritura, canalizando los datos para trabajar de manera visual donde el alumno comprenda cada parte observada en clase, se harán dictados y lectura en este caso.	30% Examen 20% Tareas 20% Trabajos en clase. 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Asistencia 10% Exposiciones y prácticas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Álbum fotográfico: 1. Traer individualmente una cámara digital para tomar fotos de los siguientes seres vivos según su clasificación, en las fotos deberás aparecer para que tengan valor no se aceptarán fotos de internet. 2. Tomar fotos según la siguiente clasificación (insectos, aves, anfibios, plantas, etc.). 3. Llenar un cuadro con la información que se te pide de cada uno de los seres vivos que fotografiaste en distintos puntos que hayas visitado (investigar en libros, internet, enciclopedias).	-Tríptico sobre diferentes micoorganismos y enfermedades que causan. -Historieta sobre hechos ocurridos en la peste negra -Maqueta de célula. -Crucigrama de repaso