SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
INSTITUTO TIA JUANA
Turno matutino
ASIGNATURA: CIENCIAS
(ENFASIS EN BIOLOGIA)
Planeación
semanal
Profesor(a):
Wendy Ruiz
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Bloque 2
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2.-La
nutrición como base para la salud y la vida.
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Competencias:
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la perspectiva científica, así como la toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
salud, orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
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Aprendizaje
esperado:
Argumenta la importancia de las interacciones
entre los seres vivos y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la
diversidad de adaptaciones asociadas a la nutrición. Explica la participación
de los organismos autótrofos y heterótrofos como parte de las cadenas
alimentarias en la dinámica de los ecosistemas.
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CONEXIONES:
Español
(Cuadros
comparativos, mapas conceptuales, exposiciones y lectura.)
ASPECTOS A
EVALUAR.
-Lectura y escritura
-Portafolio
de evidencias.
-Creatividad
-Participación
-Asistencia
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SEMANA: 14
Del
17 al 21 de Noviembre de 2014.
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DÌA
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SUBTEMA:
Contenidos
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INICIO
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DESARROLLO
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CIERRE Y TAREAS.
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MATERIAL
DIDÀCTICO
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LUNES
10:00-10:50
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Suspensión
oficial
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MARTES
12:30-2:10
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2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación
ambiente, cambio y adaptación. Tema: análisis
comparativo de algunas adaptaciones relacionadas a la nutrición.
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-Actividad
de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar
conocimientos.
(5 min)
-Se presentara un documental que contenga la
información necesaria sobre las adaptaciones de los organismos con respecto a
su nutrición.
(45 min)
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-El
alumno deberá realizar una exposición en la que expliquen y engloben las
adaptaciones relacionadas a la nutrición con la ayuda del libro: Pág. 85-86 y
el documental.
(30 min)
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-Exponer su trabajo frente al
grupo.
-Los resultados se expondrán en el pizarrón,
el docente resolverá dudas.
(20 min)
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto didáctico
-Libros de la biblioteca o del
aula.
-Cañón o proyector
-Laptop
-Bocinas
-3 Cartulinas
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MIERCOLES
10:50-
11:40
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2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación
ambiente, cambio y adaptación. Tema: análisis
comparativo de algunas adaptaciones relacionadas a la nutrición.
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-Actividad
de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar
conocimientos.
(10 min)
-Iniciar
con la lección de la pág. 83, leyendo el apartado comenzamos donde se podrá
diferenciar la alimentación de diversos organismos.
(10
min)
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-Se continuara con la lectura
de la pág.83-84 subrayando lo más destacado señalando cada una de las
características de algunos organismos.
-Elaborar un cuadro donde se
indique el hábitat de cada organismo, tipo de comida y las estructuras que
han desarrollado para alimentarse (cuadro de tres entradas)
(25 min)
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Actividad
complementaria:
Realizar apartado #2 de
desarrollo tu pensamiento científico pág. 85.
-Actividad de cierre: los resultados se expondrán en
el pizarrón, el docente resolverá dudas.
(5 min)
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-libro de texto didáctico
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JUEVES
7:50-
8:40
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2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación
ambiente, cambio y adaptación. Tema: Valoración de la
importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y
de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias.
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-Actividad
de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar
conocimientos.
(5 min)
-Se
procederá a la lectura del apartado integramos
pág.
86.
(5
min)
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-Realizar actividad desarrolla
tu pensamiento científico donde se escribirá en su cuaderno lo comprendido
del papel que tienen las adaptaciones de algunos animales a su modo de vida y
su ambiente. Realizar un cuadro comparativo y un mapa conceptual donde se
coloquen los siguientes aspectos: Características del ecosistema,
depredadores y presas.
Pág.
86 (30 min)
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-Actividad de cierre: los resultados se expondrán en
el pizarrón, el docente resolverá dudas.
(10 min)
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de participación
en clase
-libro de texto didáctico
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VIERNES
8:40-9:30
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2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación
ambiente, cambio y adaptación. Tema: Valoración de la
importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y
de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias.
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-Actividad
de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar
conocimientos.
(5 min)
-El
profesor explicara mediante un mapa conceptual que son los organismos
autótrofos y heterótrofos así como fotosíntesis y dar repaso de las cadenas
alimentarios.
(15 min)
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-Analizar
la pág. 87 del libro didáctico, donde se analizara el apartado comenzamos
contestando una serie de preguntas para su previa comprensión.
(15
min)
-Leer en plenaria la pág.
87-88 reforzando la alimentación de
algunos organismos y como lo consiguen (autótrofos y heterótrofos) subrayando
lo más importante y destacado, realizar un esquema en dicha actividad. (10
min)
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Actividad
complementaria:
Investigar que son los
cloroplastos y el dibujo.
-Actividad de cierre: los resultados se expondrán en
el pizarrón, el docente resolverá dudas.
(5 min)
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-libro de texto didáctico
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Estrategias específicas
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Criterios de evaluación.
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-Uso de las TICS.
-Lectura y análisis del libro
de texto (oral, escrita)
-Elaboración de tablas comparativas, así como el análisis
en diapositivas y un documental para la comprensión de las adaptaciones que
tienen diversos organismos en cuanto a su nutrición. (Visual, Kinestésico, y
táctil)
-Respetar ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total
énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y
entendimiento de cada tema que presente dificultad.)
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50
% Examen
20% trabajos en clase
10% Participación (disciplina,
arreglo personal, participación en clase)
10% Portafolio de evidencia (Exposiciones)
10% Practicas de laboratorio
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Proyectos:
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Portafolio de evidencia
(evidencia del aprendizaje)
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-Proyecto: Diseñar una
dieta balanceada para la familia, aprovechando los recursos locales.
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-Cuadros comparativos.
-Exposición de organismos con
adaptaciones diferentes
-Mapa conceptual.
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