Planeación semanal del 10 al 14 de noviembre de 2014

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  2

2.-La nutrición como base para la salud y la vida.

Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, así como la toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud, orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Aprendizaje esperado: Explica como beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial: pescados, mariscos, maíz, nopales, y chile. Argumenta porque mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen a la prevención de algunas enfermedades y trastornos alimenticios. Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco fundamentados al identificar riesgos a la salud por el uso de productos y métodos para adelgazar.

CONEXIONES: Español y matemáticas. (Cuadros comparativos, encuestas, cuestionarios, cálculo sobre IMC, y lectura.) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia

SEMANA: 13 Del 10 al 14 de Noviembre de 2014.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	2.- La nutrición como base para la salud y la vida. Tema: Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable para mantener la salud.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (10 min) -Realizar cuestionario #2 La dieta correcta. (20 min)	-El alumno deberá realizar un cuadro comparativo escribiendo sus hábitos alimenticios ya sean buenos y malos esto con el fin de que el alumno reflexione sobre su alimentación.  (15 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula.
MARTES 12:30-2:10	Bloque 2. La nutrición como base para la salud y la vida. Tema: Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable para mantener la salud	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (15 min) -Para que el alumno comprenda como prevenir enfermedades y trastornos nutricionales realizaran una actividad analizando dos tablas de relación física con obesidad y tiempo que pasan frente a la tv. Pág. 77.  (25 min)	-Se presentara una exposición donde el profesor muestre a los alumnos la definición y ejemplos relacionados a los trastornos alimenticios, donde se incluirá un video para reforzar.  (40 min)	-Elaborar en su libreta un resumen del documental observado en clase. (20 min) - Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula. -Cañón o proyector -Laptop -Bocinas
MIERCOLES 10:50- 11:40	2.- La nutrición como base para la salud y la vida. Tema: Análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta en los medios de comunicación.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (10 min) -En plenaria se empezara lectura y análisis de la pág. 78 y 79 del libro didáctico.  (15 min)	-Realizar actividad desarrolla tu pensamiento científico donde se escribirá en su cuaderno lo que piensan sobre los productos que se anuncian en la tv reflexionando y contestando una serie de preguntas en el libro. Pág. 80. (15 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
JUEVES 7:50- 8:40	2.- La nutrición como base para la salud y la vida. Tema: Análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta en los medios de comunicación.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min) -El alumno se dará una idea sobre si una persona tiene sobrepeso u obesidad o por el contrario si tiene bajo peso, calcularan su masa corporal. Pág. 80 (25 min)	-Analizar en el cuaderno los resultados que se obtendrán del cálculo de su índice en su masa corporal mostrando sus conclusiones y comparando al resto del grupo. (15 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
VIERNES 8:40-9:30	2.- La nutrición como base para la salud y la vida. Tema: Análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta en los medios de comunicación.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min) -Leer en plenaria la pág. 81 de libro didáctico subrayando lo más importante sobre las dietas milagrosas y los riesgos para la salud.  (10 min)	-Los alumnos deberán realizar una encuesta en donde conozcan lo que piensan algunas personas acerca de los productos adelgazantes comentando una serie de preguntas y posteriormente se generara un pequeño debate sobre los resultados de sus encuestas. Actividad realizada en equipo. (20 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración  de encuestas, cuestionarios, y tablas comparativas, así como el análisis en diapositivas y un documental para la comprensión de los trastornos nutricionales. (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	50 % Examen 20% trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia (Exposiciones) 10% Practicas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Diseñar una dieta balanceada para la familia, aprovechando los recursos locales.	-Encuestas -Cuadro comparativo.