Planeación semanal de 1 al 5 de septiembre de 2014

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque I

La biodiversidad: resultado de la evolución

Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico

Aprendizaje esperado: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos. Representa la dinámica general de los ecosistemas. Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad.

SEMANA: 3 1 al 5 de septiembre de 2014.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	1.- El valor de la biodiversidad Comparación de las características comunes de los seres vivos.	-Formular una preguntar a los alumnos ¿Para ti que es el valor de la biodiversidad? Y  mediante lluvia de ideas  generar un concepto clave para su mayor entendimiento (10 min)	-Se trabajara con el libro de texto como apoyo didáctico Pág. 15-18 donde podamos entender al inicio de nuestro libro que es biodiversidad, -Dentro de la pág. 17 se identificaran las palabras que no se comprendan para así crear un glosario. Dentro de la pág. 16 y 18. Como actividad  se contestara un cuestionario y se elaborara un cuadro  ( 35 min)	-Como tarea: Revisar la pág. 20 donde se va a leer el primer párrafo contestando las preguntas del recuadro verde. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico.
MARTES 12:30-2:10	1.- El valor de la biodiversidad Comparación de las características comunes de los seres vivos	-Revisar tarea de libro pág. 20 a 21 Leer en voz alta párrafo por párrafo y explicar lo comprendido. Colocar en su glosario las palabras nuevas que les sean importantes.  (30 min.)	-Realizar un esquema con su respectivo dibujo sobre las cadenas y tramas alimentarias. Realizar cuestionario #1 redes alimentarias.  (30 min) -Se trabajara con  la página 22 y 23 del libro, “desarrolla tu pensamiento científico elaborando un pequeño dibujo con los factores abióticos y bióticos. (15 min)	Como tarea: Elaborar en una cartulina el ciclo del agua y el del carbono, explicando en la siguiente clase a manera de exposición. Pedir material para elaboración de maqueta “ecosistemas” (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico
MIERCOLES 10:50- 11:40	1.- El valor de la biodiversidad Comparación de las características comunes de los seres vivos	-Revisión de exposición ciclo del agua y ciclo del carbono. (25 min)	-Crear una maqueta sobre un ecosistema en específico.  (Desierto, tundra, selvático, etc.) (20 min)	-Como tarea: Investigar todo lo relacionado al tema de ecosistema que se haya elegido. A manera de cartel. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Papel cascaron -plastilina -figuras de animales -papel china y lustre -Tierra o arena -Silicón y pistola
JUEVES 7:50- 8:40	1.- El valor de la biodiversidad Comparación de las características comunes de los seres vivos	-Continuar con la construcción de la maqueta donde se le anexara la información recopilada. (25 min)	-Revisión de maqueta y exposición. (20 min)	-Como tarea. Realizar actividad “contactamos” del libro didáctico pág. 24 .(5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
VIERNES 8:40-9:30	1.- El valor de la biodiversidad Comparación de las características comunes de los seres vivos	- Continuar con el libro didáctico en la pág. 25 y 26 donde se tratara el tema de las causas y consecuencias de la perdida de la biodiversidad abarcando términos no entendibles para el glosario del alumno.  (25 min)	-Analizar pág. 27 del libro didáctico un texto sobre un oso negro cuya conservación es de vital importancia esto los enseñara a valorar a una especie amenazada y lo que implica si este llegara a desaparecer. (20 min)	-Como tarea:  Buscar e internet o en la biblioteca del aula o de la escuela información sobre las especies en peligro de extinción, y categorizarlas en un cuadro según el estado en el que se encuentren amenazadas. (5 min)	-Lista de cotejo