Planeación semanal del 11 al 15 de enero de 2016

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL INSTITUTO TIA JUANA Turno matutino   ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA) Planeación semanal Profesor(a): Wendy Ruiz Ciclo escolar: 2015-2016
Bloque  3	3.-La respiración y su relación con el ambiente y la salud.	Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, así como la toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud, orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos	Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano, identifica las principales causas de enfermedades respiratorias más frecuentes y como prevenirlas. Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir de análisis de sus implicaciones en la salud, economía y sociedad.	CONEXIONES: Español y matemáticas (Cuestionarios, mapas mentales, reportes de prácticas, Elaboración de dibujos, tablas comparativas, cálculos y lectura.) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia	SEMANA: 19 Del 11 al 15 de enero de 2016

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	Evaluación  diagnostica  2 bloque	-Como actividad de inicio el profesor realizara una pequeña bienvenida con sus alumnos. (5 min)	-Se procederá a la realización de un examen diagnóstico para determinar el conocimiento del alumno del bloque 2 (40 min)	-Se concluirá con un pequeño repaso acerca de lo que venía en el examen diagnóstico. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula. Hojas blancas.
MARTES 10:00-10:50	-Repaso bloque 2  La nutrición como base para la salud y la vida.	-Se iniciara dando los resultados del examen diagnostico a los alumnos. Mencionándoles el breve repaso intensivo. (5 min)	-Se procederá con aquellos temas que necesiten reforzar, utilizándose explicaciones breves en el pizarrón con la ayuda del profesor utilizando mapas conceptuales, trípticos, videos o documentales, cuestionarios, resúmenes y esquemas. (40 min)	-Para concluir el profesor lanzara una serie de preguntas al aire para determinar si se comprendieron los temas vistos. (5 min)	--Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Hojas de papel constructivo
MIERCOLES 10:00-10:50	-Repaso bloque 2  La nutrición como base para la salud y la vida.	-Como actividad de inicio se comentara con el grupo a manera de lluvia de ideas lo visto en la sesión anterior. (5 min)	-Se procederá con aquellos temas que necesiten reforzar, utilizándose explicaciones breves en el pizarrón con la ayuda del profesor utilizando mapas conceptuales, trípticos, videos o documentales, cuestionarios, resúmenes y esquemas. (35 min)	-Para concluir el profesor pedirá en hojas de papel constructivo un pequeño análisis acerca de lo aprendido en las sesiones anteriores para determinar si se comprendieron los temas vistos. (10 min) -Tarea traer fichas bibliográficas para el día viernes.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Hojas de papel constructivo
JUEVES 10:00-11:40 (2 horas)	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud.  Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento de cuerpo humano.	-Para el inicio de bloque se abordara una previa lectura que nos apoye con una introducción sobre la respiración, el profesor explicara brevemente las dudas surgidas en el texto así como la elaboración de un cuadro de doble entrada. (20 min)	-Para seguir aprendiendo respecto al tema se organizara una carrera con la ayuda del profesor y un cronometro para determinar la relación que existe entre la respiración y la obtención de energía para el funcionamiento de nuestro cuerpo. Después de haber concluido la carrera se responderán una serie de preguntas en el cuaderno. (30 min)	-El profesor procederá a la explicación de lo que se realizó anteriormente así como la relación que existe entre la respiración y la nutrición mediante un mapa conceptual en el pizarrón (Aprendamos) (20 min) -Se realizara una actividad con la finalidad de que se comprenda la relación que existe entre la nutrición y la respiración elaborando una tabla en su cuaderno (20 min) -Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Cronometro.
VIERNES 10:50-11:40	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud.  Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento de cuerpo humano.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-El alumno deberá leer en voz alta la lección de cómo obtiene el cuerpo la energía que necesita para su funcionamiento integral, ya concluida la lectura se elaborara un mapa mental que explique de manera específica el tema reflexionado en clase. (20 min)	-Se realizara la actividad integramos como las fichas bibliográficas donde anotaran frases u oraciones breves con respecto al aire que entra a nuestros pulmones hasta llegar a las células. Elaborar dibujos si es posible. (20 min) -Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Fichas Bibliográficas.

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Realización de un repaso general acerca del bloque 2 donde se determinara el nivel avanzado en las clases anteriores mediante un examen diagnóstico, utilizándose mapas conceptuales, trípticos, videos o documentales, cuestionarios, resúmenes y esquemas .(Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.) Se tendrá especial atención ya que su estilo de aprendizaje es por medio de dibujos y técnicas auditivas por lo que en cada actividad se involucraran dichas estrategias. Especial atención en los ritmos y tiempos de trabajos. Especial atención en dislexia, lectura y escritura, canalizando los datos para trabajar de manera visual donde el alumno comprenda cada parte observada en clase, se harán dictados y lectura en este caso.	30% Examen 20% Tareas 20% Trabajos en clase. 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Asistencia 10% Exposiciones y prácticas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Exposición general respecto a los problemas asociados con la calidad del aire  en mi comunidad así como las enfermedades respiratorias más frecuentes en mi escuela.	-Elaboración de trípticos. -Conclusión final del repaso del bloque 2 -Fichas bibliográficas con respecto a la respiración. .