Planeacion semanal del 9 de noviembre al 13 de noviembre de 2015

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL INSTITUTO TIA JUANA Turno matutino   ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA) Planeación semanal Profesor(a): Erika Rivera Ciclo escolar 2015-2016
Bloque 2	La nutrición como base para la salud y la vida.	Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud, orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico	Aprendizaje esperado: Explicar el proceso general de transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del cuerpo humano. Explicar cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial los pescados, mariscos, maíz, nopales y chile. .	CONEXIONES: Español (Reportes de prácticas, encuestas, lectura y escritura.) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia	SEMANA: 12 9 de noviembre al 13 de noviembre de 2015

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	2 La nutrición como base para la salud y la vida. Análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta en los medios de comunicación.	Actividad de inicio: Realizar una breve retroalimentación con preguntas lanzadas al aire sobre la sesión anterior. (5 min)	- Finalizar exposiciones de enfermedades  y nutrición. (15 min) -Realizar lectura grupal, pág. 94 a 96, los alumnos realizaran un resumen en su cuaderno. (25 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Tarea: -Observar la campaña publicitaria de algún producto para bajar de peso y contestar actividad pág. 94. -Traer revistas y periódicos en los que puedan recortar anuncios y recomendaciones relacionados con nutrición, recetas de cocina, publicidad de comida ligera.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico
MARTES 10:00-10:50	2 La nutrición como base para la salud y la vida. Análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta en los medios de comunicación.	-Actividad de inicio: Realizar una breve retroalimentación con preguntas lanzadas al aire sobre la sesión anterior. (5 min)	-Realizar actividad de cierre “Analizando el mensaje” pág. 95. (30 min) -Se analizaran en forma grupal mensajes publicitarios relacionados con nutrición (10 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Tarea Traer el día jueves por parejas: -Un tablero de ajedrez o damas. -Frijoles negros y blancos -Un vaso pequeño	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Revistas y periódicos.
MIERCOLES 10:00- 10:50	2 La nutrición como base para la salud y la vida. Análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta en los medios de comunicación.	-Actividad de inicio: Realizar una breve retroalimentación con preguntas lanzadas al aire sobre la sesión anterior. (5 min)	-Realizar actividad de cierre “Consumidores responsables” pág. 96. (15 min) -Contestar actividad “Las claves nutricionales de un cuerpo sano”, al finalizar se comentaran las respuestas de forma grupal (25 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
JUEVES 10:00-11:40 (2 horas)	2 Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación Análisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la nutrición	-Actividad de inicio: Realizar una breve retroalimentación con preguntas lanzadas al aire sobre la sesión anterior. (5 min) -Realizar actividad “Comer o ser comido” pág. 98. (20 min)	- Realizar actividad exploratoria “comer y sobrevivir” pág. 99. (40 min) -A continuación realizar  lectura grupal pág. 100 y 101 “depredadores y presas, una competencia constante” (30 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas (5 min). Tarea: Actividad “la alimentación de las aves” pág. 101. Traer: -1 cartulina -Imágenes de las aves .Imágenes de los alimentos de las aves. -colores -pegamento -plumones	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico Material: -Un tablero de ajedrez o damas. -Frijoles negros y blancos -Un vaso pequeño
VIERNES 10:50-11:40	2 Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación Análisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la nutrición	-Actividad de inicio: Realizar una breve retroalimentación con preguntas lanzadas al aire sobre la sesión anterior. (5 min)	-Trabajar en equipo: con la información de las aves, lo alumnos realizaran en una cartulina las aves explicando de que se alimentan, las adaptaciones y el ambiente donde habitan, al finalizar se expondrán sus dibujos. (40 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas (5 min). Traer: -Lupa -Un ejemplar muerto de: mosca, grillo, mosquito y mariposa.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación -Libro de texto didáctico -cartulina -Imágenes de las aves .Imágenes de los alimentos de las aves. -colores -pegamento -plumones

Estrategias específicas NEE	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) se trabajara en quipo para reforzar y unificar temas que se relacionan con la nutrición como base para la salud y la vida, así como elaboración de esquemas, mapas mentales, y resolución de cuestionarios para una mejor comprensión y análisis del tema a realizar. Se tomaran en cuenta con mucho énfasis las actividades en equipo, se utilizara material visual, en el que los alumnos conocerán sobre la nutrición.  (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.) Caso: Gael S.A. se tendrá especial atención ya que su estilo de aprendizaje es por medio de dibujos y técnicas auditivas por lo que en cada actividad se involucraran dichas estrategias. Caso: Elías, especial atención en los ritmos y tiempos de trabajos. Caso: Carlos, especial atención en dislexia, lectura y escritura, canalizando los datos para trabajar de manera visual donde el alumno comprenda cada parte observada en clase, se harán dictados y lectura en este caso.	30% Examen 20% Tareas 20% Trabajos en clase. 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Asistencia 10% Exposiciones y prácticas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Diseñar una dieta balanceada para la familia. -Se realizara un cartel indicando una alimentación balanceada -Exposición de los grupos de alimentos.	-          Dibujo “comer o ser comido” -          Cartulina sobre las aves