Planeacion semanal del 16 de Nov al 20 de nov

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL INSTITUTO TIA JUANA Turno matutino   ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA) Planeación semanal Profesor(a): Erika Rivera Ciclo escolar 2015-2016
Bloque 2	La nutrición como base para la salud y la vida.	Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud, orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico	Aprendizaje esperado: Explicar el proceso general de transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del cuerpo humano. Explicar cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial los pescados, mariscos, maíz, nopales y chile. .	CONEXIONES: Español (Reportes de prácticas, encuestas, lectura y escritura.) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia	SEMANA: 13 16 de noviembre al 20 de noviembre de 2015

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	Suspensión clases	Suspensión clases	Suspensión clases	Suspensión clases	Suspensión clases
MARTES 10:00-10:50	2.2 Valoración de la importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias	-Actividad de inicio: Realizar una breve retroalimentación con preguntas lanzadas al aire sobre la sesión anterior. (5 min) -Inducción de la práctica “plantas sin luz” (10 min)	-Desarrollar la práctica, siguiendo el procedimiento de libro de texto pág. 105 y 106, el docente resolverá dudas.  (30 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Tarea -Entregar reporte de Practica (jueves 19)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico Material de practica: -1 frasco de vidrio -Frijoles. -algodón -caja de zapatos
MIERCOLES 10:00- 10:50	Paseo museo de historia	Paseo museo de historia	Paseo museo de historia	Paseo museo de historia	Paseo museo de historia
JUEVES 10:00-11:40 (2 horas)	2.2 Valoración de la importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias 3 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses.	-Actividad de inicio: Realizar una breve retroalimentación con preguntas lanzadas al aire sobre la sesión anterior. (5 min) -Realizar actividad de cierre “conectando un ecosistema”  (40 min)	-El docente dará una breve explicación del tema (20 min) -A continuación de forma individual contestar  cuestionario pág. 109, al finalizar se comentaran las respuestas de forma grupa. (30 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas (5 min). Tarea: Actividad “la alimentación de las aves” pág. 101. Traer: -Pág. 108 “Ambiente, contaminación y alimentación, un difícil equilibrio”	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
VIERNES 10:50-11:40	Kermes	Kermes	Kermes	Kermes	Kermes

Estrategias específicas NEE	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) se trabajara en quipo para reforzar y unificar temas que se relacionan con la nutrición como base para la salud y la vida, así como elaboración de esquemas, mapas mentales, y resolución de cuestionarios para una mejor comprensión y análisis del tema a realizar. Se tomaran en cuenta con mucho énfasis las actividades en equipo, se utilizara material visual, en el que los alumnos conocerán sobre la nutrición.  (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.) Caso: Gael S.A. se tendrá especial atención ya que su estilo de aprendizaje es por medio de dibujos y técnicas auditivas por lo que en cada actividad se involucraran dichas estrategias. Caso: Elías, especial atención en los ritmos y tiempos de trabajos. Caso: Carlos, especial atención en dislexia, lectura y escritura, canalizando los datos para trabajar de manera visual donde el alumno comprenda cada parte observada en clase, se harán dictados y lectura en este caso.	30% Examen 20% Tareas 20% Trabajos en clase. 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Asistencia 10% Exposiciones y prácticas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Diseñar una dieta balanceada para la familia. -Se realizara un cartel indicando una alimentación balanceada -Exposición de los grupos de alimentos.	-          Reporte de práctica.