Planeación semanal del 21 al 25 de septiembre de 2015

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL INSTITUTO TIA JUANA Turno matutino   ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA) Planeación semanal Profesor(a): Wendy Ruiz Ciclo escolar: 2015-2016
Bloque I	La biodiversidad: resultado de la evolución	Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico	Aprendizaje esperado: Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la vida. Identifica a partir de argumentos fundamentados científicamente creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.	CONEXIONES: Español  (Collage, reportes de prácticas, y cuestionarios) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia	SEMANA: 5 21 al 25 de septiembre de 2015.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	1.3 Relación entre la adaptación y a sobrevivencia diferencial de los seres vivos. Relación ambiente- diversidad	-Se inició con una actividad de retroalimentación de la práctica #1 fósil. (5 min)	-Analizar pág. 50 y 51 contestando las actividades exploratorias de manera individual analizando cuadros así como la realización de un mapa conceptual relacionando los conceptos adaptación características evolución, especie, herencia entre otras.(40 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Traer lupa para el miércoles.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula.
MARTES 10:00-10:50	1.3 Relación entre la adaptación y a sobrevivencia diferencial de los seres vivos. Relación ambiente- diversidad	-Para iniciar se leerá en voz alta el mapa conceptual realizado en clase anterior. (5 min)	Se continuara con la actividad propuesta del libro “espinas del desierto” donde verificaran las adaptaciones que tiene el ejemplo mencionado. Se realizara lectura en voz alta.  Pág. 52 y 53 posteriormente se realizara l actividad “explicando los procesos de evolución” (40 min).	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) -Tarea: Realizar actividad de la página 53 del libro de texto “los mamuts en México”	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula
MIERCOLES 10:00-10:50	1.3 Relación entre la adaptación y a sobrevivencia diferencial de los seres vivos. Relación ambiente- diversidad	-Se reflexionara en torno a la sesión anterior revisando la tarea “ los mamuts en México” (10 min)	-Se realizara la práctica #2 Identificación de organismos de acuerdo a sus adaptaciones morfológicas y de hábitats. Donde el alumno identificara con el material orgánico del laboratorio sus adaptaciones colocando sus resultados en cuadros explicativos. (35 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min) Tarea: para el día lunes reporte de práctica #2.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Material orgánico -Lupa
JUEVES 10:00- 11:40	1.3 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.	-Se iniciara con la lectura de la página 54 contestando la actividad de inicio de contenido. (20 min) -El alumno deberá reforzar dicho tema con un video que muestre las creencias antiguas sobre algunas enfermedades. (40 min)	-El alumno deberá elaborar un collage en hojas de papel constructivo con la información recopilada del video y de los libros de la biblioteca del aula, donde muestre el desarrollo y avance tecnológico. (30 min)	- Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula. Hojas de papel constructivo. Laptop Cañón o proyector Bocinas
VIERNES 10:50-11:40	CTE: Consejo técnico escolar.

Estrategias específicas NEE	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) se trabajara en quipo para reforzar y unificar temas que se relacionan con características de seres vivos, así como elaboración de esquemas, mapas mentales, y resolución de cuestionarios para una mejor comprensión y análisis del tema a realizar. Se tomaran en cuenta con mucho énfasis las actividades en equipo realizando prácticas elaborando fósiles para una mejor comprensión del tema, también se analizaran videos relacionados al tema de evolución y Darwin.  (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.) Caso: Gael S.A. se tendrá especial atención ya que su estilo de aprendizaje es por medio de dibujos y técnicas auditivas por lo que en cada actividad se involucraran dichas estrategias. Caso: Elías, especial atención en los ritmos y tiempos de trabajos. Caso: Carlos, especial atención en dislexia, lectura y escritura, canalizando los datos para trabajar de manera visual donde el alumno comprenda cada parte observada en clase, se harán dictados y lectura en este caso.	30% Examen 20% Tareas 20% Trabajos en clase. 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Asistencia 10% Exposiciones y prácticas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Álbum fotográfico: 1. Traer individualmente una cámara digital para tomar fotos de los siguientes seres vivos según su clasificación, en las fotos deberás aparecer para que tengan valor no se aceptarán fotos de internet. 2. Tomar fotos según la siguiente clasificación (insectos, aves, anfibios, plantas, etc.). 3. Llenar un cuadro con la información que se te pide de cada uno de los seres vivos que fotografiaste en distintos puntos que hayas visitado (investigar en libros, internet, enciclopedias).	-Practica #1 Conocimiento y adaptación de especies -Collage de interacciones tecnológicas.