Planeación semanal del 5 al 9 de enero de 2015

 SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  3

3.-La respiración y su relación con el ambiente y la salud.

Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, así como la toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud, orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano, identifica las principales causas de enfermedades respiratorias más frecuentes y como prevenirlas.

CONEXIONES: Español y matemáticas (Cuestionarios, mapas mentales, reportes de prácticas, Elaboración de dibujos, tablas comparativas, cálculos y lectura.) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia

SEMANA: 19 Del 5 al  9 de enero de 2015

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	Evaluación tipo pisa diagnostica para finalizar 2do bloque.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Para que el alumno recuerde lo observado y aprendido durante el bloque anterior se repasara con una evaluación del libro didáctico.  Pág. 106 y 107. Con la ayuda de su profesor.  (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min) Tarea: traer fichas bibliográficas.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula.
MARTES 12:30-2:10	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud. Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento de cuerpo humano.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min) -Para el inicio de bloque se abordara una previa lectura que nos apoye con una introducción sobre la respiración, el profesor explicara brevemente las dudas surgidas en el texto.  Pág. 108-109 (20 min)	-Para seguir aprendiendo respecto al tema se organizara una carrera con la ayuda del profesor y un cronometro para determinar la relación que existe entre la respiración y la obtención de energía para el funcionamiento de nuestro cuerpo. Después de haber concluido la carrera se responderán una serie de preguntas en el cuaderno, pág. 110 (30 min)	-El profesor procederá a la explicación de lo que se realizó anteriormente así como la relación que existe entre la respiración y la nutrición mediante un mapa conceptual en el pizarrón (Aprendamos) (20 min) -Se realizara una actividad con la finalidad de qe se comprenda la relación que existe entre la nutrición y la respiración elaborando una tabla en su cuaderno. Pág. 111 (20 min) -Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula. -Cronometro.
MIERCOLES 10:50- 11:40	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud. Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento de cuerpo humano	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-El alumno deberá leer en voz alta la lección de cómo obtiene el cuerpo la energía que necesita para su funcionamiento integral, ya concluida la lectura se elaborara un mapa mental que explique de manera específica el tema reflexionado en clase. (20 min)	-Se realizara la actividad integramos como las fichas bibliográficas donde anotaran frases u oraciones breves con respecto al aire que entra a nuestros pulmones hasta llegar a las células. Elaborar dibujos si es posible. (20 min) -Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
JUEVES 7:50- 8:40	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud. Análisis de algunas causas de enfermedades respiratorias  más comunes, e identificación de sus medidas de prevención.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-El profesor a manera general explicara las causas y enfermedades más comunes referentes al sistema respiratorio, mencionando algunas medidas de prevención. ( 20 min) -Se elaborara un cuadro de tres entradas colocando las principales enfermedades, causas y síntomas, así como la prevención de las mismas, colocando dibujos y señalamientos para representarlas. (20 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Hojas de papel constructivo.
VIERNES 8:40-9:30	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud. Análisis de algunas causas de enfermedades respiratorias  más comunes, e identificación de sus medidas de prevención.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Para el análisis y comprensión del tema se realizara la actividad propuesta en el libro donde se hace referencia a un breve ejemplo sobre enfermedades respiratorias, se contestaran una serie de preguntas. Pág. 114. (10 min)	-Para reforzar el tema se realizara un resumen o síntesis sobre el aparato respiratorio y sus enfermedades, así como el diseño de un dibujo que muestre las partes del aparato respiratorio y donde a su vez definan cada parte. Pág. 114-115.  (30 min) -Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Realización de carreras para medir y calcular los latidos de nuestro corazón con respecto a la respiración, elaboración de cuadros comparativos, mapas conceptuales, resúmenes y dibujos para el previo conocimiento de nuestro aparato respiratorio, así como la creación de fichas bibliográficas con frases y oraciones.(Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30 % Examen 30% Tareas  y trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia (Exposiciones) 10% Practicas de laboratorio 10% Proyecto bimestral
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Exposición general respecto a los problemas asociados con la calidad del aire  en mi comunidad así como las enfermedades respiratorias más frecuentes en mi escuela.	-Elaboración de fichas bibliográficas con oraciones y frases que incluyan palabras y conceptos con respecto a la respiración y su relación con la nutrición. -Realización de un dibujo que muestre el sistema respiratorio y sus partes con su respectiva definición.