Planeación semanal del 8 al 12 de diciembre de 2014

 SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  2

2.-La nutrición como base para la salud y la vida.

Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, así como la toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud, orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Aprendizaje esperado: Explica la participación de los organismos autótrofos y heterótrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinámica de los ecosistemas. Explica como el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras. Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la carta de la tierra y la ONU sobre el cambio climático.

CONEXIONES: Español (Cuestionarios, mapas mentales, reportes de prácticas, y lectura.) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia

SEMANA: 17 Del 8 al 12 de diciembre de 2014.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación. Tema: Interacción entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades; equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarias de las generaciones presentes y futuras.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)  -Se continuara con la lectura de la pág. 95 del libro didáctico donde el alumno empezará a generar un pensamiento crítico y reflexivo de acuerdo a una ciudadanía en armonía con el ambiente.  (10 min)	-Realizar una pequeña exposición donde muestren las técnicas de los métodos que existen contestando una serie de preguntas de la pág. 96 del libro didáctico.  (30 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula. -4 cartulinas.
MARTES 12:30-2:10	2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación. Tema: Interacción entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades; equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarias de las generaciones presentes y futuras.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (10 min) -El alumno deberá exponer su trabajo realizado la clase anterior. (métodos de cultivo) (20 min)	-Para reforzar tema se elaborara un tríptico que muestre toda la información necesaria con respecto al cuidado de nuestros recursos humanos comentando a manera personal lo aprendido en clase. (20 min) -Para finalizar bloque se abordará una lectura en forma reflexiva, ya que será posible identificar la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad con la ayuda de diversas actividades tales como: cuestionarios y mapas conceptuales que les ayuden comprender el tema. Pág. 97-101 (40 min)	-Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula. -Hojas de papel constructivo
MIERCOLES 10:50- 11:40	Exposición y proyecto tecnológico: Realizar una encuesta que identifique los principales problemas y trastornos alimenticios con la ayuda de gráficas y presentación expositiva.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-El profesor les proporcionara información para la elaboración de la encuesta la cual debe de ser de manera clara y precisa. Se les dará un tiempo determinado para lograrla con la ayuda de alumnos desde 6to grado a 3 de secundaria. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
JUEVES 7:50- 8:40	Exposición y proyecto tecnológico: Realizar una encuesta que identifique los principales problemas y trastornos alimenticios con la ayuda de gráficas y presentación expositiva.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Realización de graficas en su computadora así como la captura de datos. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico Computadora
VIERNES 8:40-9:30	Exposición y proyecto tecnológico: Realizar una encuesta que identifique los principales problemas y trastornos alimenticios con la ayuda de gráficas y presentación expositiva.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Organización y redacción de las diapositivas para la exposición final del proyecto de vinculación. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico Computadora

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Analizar mediante lectura, análisis, dictado, videos, e imágenes sobre la relación de los recursos naturales con el ser humano dando énfasis a la importancia del reciclaje y conservación de nuestros alimentos, así como la exposición de diversos métodos para el cuidado de nuestro medio ambiente, reforzando mediante trípticos conclusiones criticas de cada alumno en específico. (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	50 % Examen 20% trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia (Exposiciones) 10% Practicas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Realizar una encuesta que identifique los principales problemas y trastornos alimenticios con la ayuda de gráficas y presentación expositiva.	-Elaboración de encuestas -Representación de datos con graficas -redacción de diapositivas para la exposición de proyecto de vinculación.