Planeación semanal del 1 al 5 de diciembre de 2014

 SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  2

2.-La nutrición como base para la salud y la vida.

Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, así como la toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud, orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Aprendizaje esperado: Explica la participación de los organismos autótrofos y heterótrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinámica de los ecosistemas. Explica como el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras.

CONEXIONES: Español (Cuestionarios, mapas mentales, reportes de prácticas, y lectura.) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia

SEMANA: 16 Del 1 al 5 de diciembre de 2014.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación. Tema: Valoración de la importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min) -Para que el alumno reconozca el papel de los organismos heterótrofos en las cadenas alimentarias y redes tróficas describirán en su cuaderno como se imaginan que eran los primeros seres vivos. Pág. 91 (20 min)	-El alumno deberá pensar en una cadena alimentaria o red trófica para después contestar en su cuaderno una serie de preguntas con respuestas personales para posteriormente comentar y argumentar las respuestas con el profesor y el grupo. (20 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min) -Actividad complementaria: Investigar sobre el concepto de medio ambiente, e identificar los problemas ambientales de la provincia, el municipio y la comunidad, y las estrategias emprendidas para darle solución o mitigar dichos problemas	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula.
MARTES 12:30-2:10	2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación. Tema: Interacción entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades; equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarias de las generaciones presentes y futuras.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min) -Explicar de manera general la conservación de nuestros recursos naturales empezando a manera de mapa mental y lluvia de ideas conforme al tema. (10 min) -Se citara por medio de un dictado la historia  de la relación que mantenía el hombre con la naturaleza para su supervivencia. (20 min)	-Se abordará el tema de lleno con un video que muestre la realidad en el caso de la relación hombre-naturaleza. (5 min) -Se continuara con la lectura de la pág. 92-93 donde se resaltaran puntos importantes respecto al ser humano y su relación con la naturaleza. Así como las técnicas para preservar alimentos. (20 min) -El alumno analizara la situación del medio ambiente en la provincia y la localidad, por medio de la actividad complementaria realizada en casa, con el objetivo: de definir el concepto de medio ambiente, e identificar los problemas ambientales de la provincia, el municipio y la comunidad, e implementar una lista de las estrategias  Emprendidas para darle solución o mitigar dichos problemas: -Escasez paulatina de los recursos naturales. -Desarrollo de la carrera armamentista utilizando armas químicas o biológicas de extermino. -Agotamiento de la capa de ozono. -Cambios climáticos. -Pérdida de la diversidad biológica. -Degradación de los suelos. - Desertificación y deforestación. -Contaminación de las aguas y el aire. (30 min)	(20 min) -Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (10 min) -Actividad complementaria: revisar en la alacena o refrigerador de su casa los alimentos que encuentre.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula.
MIERCOLES 10:50- 11:40	2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación. Tema: Interacción entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades; equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarias de las generaciones presentes y futuras.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min) -El profesor explicara en plenaria las distintas formas de conservar los alimentos mediante un cuadro de tres entradas. (20 min)	-En la pág. 93 de libro se revisaran los alimentos  que trajeron en su actividad complementaria, contestando una serie de preguntas para su reforzamiento. (20 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)  Actividad complementaria en equipo investigar Los métodos de cultivo: -Extensivo -Orgánico -Hidropónico -En sustrato -En chinampa Traer información e imágenes.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
JUEVES 7:50- 8:40	2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación. Tema: Interacción entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades; equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarias de las generaciones presentes y futuras.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min) Se continuara con la lectura de la pág. 95 del libro didáctico donde el alumno empezará a generar un pensamiento crítico y reflexivo de acuerdo a una ciudadanía en armonía con el ambiente.  (10 min)	-Realizar una pequeña exposición donde muestren las técnicas de los métodos que existen contestando una serie de preguntas de la pág. 96 del libro didáctico.  (30 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -3 cartulinas
VIERNES 8:40-9:30	2.- La biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación. Tema: Interacción entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades; equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarias de las generaciones presentes y futuras.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min) -El alumno deberá exponer su trabajo realizado la clase anterior. (métodos de cultivo) (20 min)	-Para reforzar tema se elaborara un tríptico que muestre toda la información necesaria con respecto al cuidado de nuestros recursos humanos comentando a manera personal lo aprendido en clase. (20 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Hojas de papel constructivo

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Analizar mediante lectura, análisis, dictado, videos, e imágenes sobre la relación de los recursos naturales con el ser humano dando énfasis a la importancia del reciclaje y conservación de nuestros alimentos, así como la exposición de diversos métodos para el cuidado de nuestro medio ambiente, reforzando mediante trípticos conclusiones criticas de cada alumno en específico. (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	50 % Examen 20% trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia (Exposiciones) 10% Practicas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Diseñar una dieta balanceada para la familia, aprovechando los recursos locales.	- Lista de las estrategias emprendidas para darle solución o mitigar dichos problemas sobre la conservación de nuestros recursos naturales -Exposición métodos de cultivo. -Trípticos