Planeación semanal del 31 de agosto al 4 de septiembre de 2015

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL INSTITUTO TIA JUANA Turno matutino   ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA) Planeación semanal Profesor(a): Wendy Ruiz
Bloque I	La biodiversidad: resultado de la evolución	Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico	Aprendizaje esperado: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos. Representa la dinámica general de los ecosistemas. Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad.	Conexiones: Español, Geografía, artes. (Lectura-escritura, esquemas, mapas mentales, dibujos.) Aspectos a evaluar: -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia	SEMANA: 2 31de agosto al 4 de septiembre de 2015.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 7:50-10:50	1.- El valor de la biodiversidad Comparación de las características comunes de los seres vivos.	-Formular una preguntar a los alumnos ¿Para ti que es el valor de la biodiversidad? Y  mediante lluvia de ideas  generar un concepto clave para su mayor entendimiento Pág. 26 y 27 (10 min)	-Se trabajara con el libro de texto como apoyo didáctico Pág. 28 donde podamos entender al inicio de nuestro libro que es biodiversidad por medio de una pequeña lectura. -Dentro de la pág. 28 se identificaran las palabras que no se comprendan para así crear un glosario. -Se contestara un cuestionario y se elaborara un cuadro con un dibujo mostrando como seria la vida en marte según la lectura analizada en tal página (trabajo en equipo)  (35 min)	-Como cierre: El docente resolverá y aclarara dudas surgidas durante el análisis y comprensión del tema. (5 min) Tarea: Elaborar un mapa conceptual en una cartulina o rota folio acerca de los 5 reinos con recortes o imágenes de cada uno.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico. -Libro de texto -Libreta de anotaciones -3 Cartulinas
MARTES 7:50-10:50	1.- El valor de la biodiversidad Comparación de las características comunes de los seres vivos	-Leer en voz alta párrafo por párrafo la actividad del libro Pág.29  (5 min) -Donde será posible organizarse en parejas y salir al patio a explorar y observar distintos organismos colocando un listado en una tabla. (20 min)	-A continuación el alumno rescatara con lectura lo realizado en la sesión de inicio pág. 30 donde realizaran a manera de equipos una revisión de sus listados de la actividad anterior. Elaborando una sola lista para seres vivos y otra de seres no vivos. (20 min)	-Como cierre: El docente resolverá y aclarara dudas surgidas durante el análisis y comprensión del tema. (5 min) Tarea: Realizar un pequeño resumen de las características de los s.v. pág. 30-31 Colocando debajo de cada párrafo un dibujo con un ejemplo.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libro de texto didáctico. -Libro de texto -Libreta de anotaciones
MIERCOLES 7:50-10:50	1.- El valor de la biodiversidad Comparación de las características comunes de los seres vivos	-Se revisara la tarea a manera de lluvia de ideas. (10 min) -Para inicio se elaborara otra tabla donde comparen mediante la medición y registro los organismos que fueron observados en la actividad del día anterior. (20 min)	- Para seguir con lo realizado el profesor pondrá un cuadro en el pizarrón con algunos ejemplos que sus alumnos le indiquen para una mejor unificación de los criterios acerca de las características y su descripción. (15 min)	- El docente resolverá y aclarara dudas surgidas durante el análisis y comprensión del tema. (5 min) Tarea: Realizar un cartel en forma de mapa mental el cual ayude a comprender de manera gráfica las características de los s.v. y sus relaciones Pág. 33. Tarea: Traer material para el día viernes: -Cartulina o papel cascaron. -Colores -Plumones	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Papel cascaron -plastilina -figuras de animales -papel china y lustre -Tierra o arena -Silicón y pistola
JUEVES 7:50- 11:40	1.- El valor de la biodiversidad Representación de la participación en la dinámica de los ecosistemas	-Revisión de tarea (10 min) -Actividad de apertura donde el alumno trabaje de manera grupal mediante lluvia de ideas con la actividad del libro pág. 34 donde el alumno realice un listado para la elaboración de un acuario utilizando seres vivos y objetos inanimados. Para continuar se retomara una pequeña lectura acerca de los factores Bióticos y Abióticos. (30 min)	-Para el desarrollo de esta sesión es importante que los alumnos analicen la lectura de la página 35, obteniendo como producto final un esquema o dibujo de una red o trama alimentaria. Se utilizaran hojas de papel constructivo. El trabajo será de manera individual. (30 min) -Para continuar con la comprensión de las redes y tramas alimentarias o el funcionamiento de energía en las mismas se tomara lectura acerca de los ciclos biogeoquímicos analizando cada uno de ellos, contestando una serie de preguntas. Pág. 36-37(20 min)	- El docente resolverá y aclarara dudas surgidas durante el análisis y comprensión del tema. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico -Hojas de papel constructivo -Recortes
VIERNES 7:00-11:40	1.- El valor de la biodiversidad Comparación de las características comunes de los seres vivos	- Como inicio se retroalimentara la clase mediante lluvia de ideas con la lectura realizada la clase pasada. (5 min)	-Como desarrollo de la sesión de hoy será posible a manera de equipos la elaboración de un esquema acerca de los ciclos biogeoquímicos  utilizado material recopilado en casa. (40 min)	- El docente resolverá y aclarara dudas surgidas durante el análisis y comprensión del tema. (5 min) Tarea: Organizarse para exponer su esquema de los ciclos el día lunes.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico. -Libro de texto -Libreta de anotaciones

Estrategias específicas NEE	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) se trabajara en quipo para reforzar y unificar temas que se relacionan con características de seres vivos, asi como elaboración de esquemas, mapas mentales, y resolución de cuestionarios para una mejor comprensión y análisis del tema a realizar.  (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.) Caso: Gael S.A. se tendrá especial atención ya que su estilo de aprendizaje es por medio de dibujos y técnicas auditivas por lo que en cada actividad se involucraran dichas estrategias. Caso: Elías, especial atención en los ritmos y tiempos de trabajos. Caso: Carlos, especial atención en dislexia, lectura y escritura, canalizando los datos para trabajar de manera visual donde el alumno comprenda cada parte observada en clase, se harán dictados y lectura en este caso.	30% Examen 20% Tareas 20% Trabajos en clase. 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Asistencia 10% Exposiciones y prácticas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Álbum fotográfico: 1. Traer individualmente una cámara digital para tomar fotos de los siguientes seres vivos según su clasificación, en las fotos deberás aparecer para que tengan valor no se aceptarán fotos de internet. 2. Tomar fotos según la siguiente clasificación (insectos, aves, anfibios, plantas, etc.). 3. Llenar un cuadro con la información que se te pide de cada uno de los seres vivos que fotografiaste en distintos puntos que hayas visitado (investigar en libros, internet, enciclopedias).	-Mapa conceptual en una cartulina o rota folio acerca de los 5 reinos -Dibujo “acuario” -Cartel o esquema de las tramas alimentarias -Mapa mental de las características de los seres vivos. -Esquemas de los ciclos biogeoquímicos