Planeación semanal del 9 al 13 de febrero de 2015

 SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  3

3.-La respiración y su relación con el ambiente y la salud.

Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, así como la toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud, orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Aprendizaje esperado: Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiración. Explica causas del incremento del efecto invernadero el calentamiento global, y el cambio climático y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.

CONEXIONES:  (Cuestionarios, elaboración de prácticas, y exposiciones) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia

SEMANA: 24 Del 9 al 13 de febrero de 2015

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud.  Comparación de distintas estructuras respiratorias	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	Para Iniciar de manera específica el tema de respiración y adaptación de diversos organismos se dará lectura a la pág. 124-127 subrayando lo más destacado del tema, al finalizar la lectura se elaborara un resumen y un glosario para definir aquellas palabras o conceptos nuevos. (40 min)	-Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (10 min) Tarea: traer una lupa y una hoja de un árbol.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Diccionario
MARTES 12:30-2:10	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud.  Comparación de distintas estructuras respiratorias	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (10 min)	-Para el análisis y comprensión del tema se realizara una práctica, donde el alumno observara, examinara y realizara una comparación de diversos organismos o especies que el profesor les proporcionara, esto con el fin de que reconozcan las diferentes estructuras respiratorias (ranas, artrópodos, reptiles, etc.) el alumno elaborara tablas y dibujos con lo observado, además de utilizar el material de laboratorio para una mejor comprensión. (80 min)	-Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (10 min) Tarea: realizar reporte de practica en hojas blancas para el día jueves 12 de Febrero de 2015	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula. -Material de laboratorio
MIERCOLES 10:50- 11:40	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud.  Comparación de distintas estructuras respiratorias.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Para concluir el tema de adaptaciones respiratorias, se realizara un breve cuestionario para reforzar. (20 min) -Se dará inicio al tema análisis del cambio climático asociadas a las actividades humanas, se iniciara con la lectura de la pág. 129 generando un pequeño debate de acuerdo al tema.  (20 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
JUEVES 7:50- 8:40	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud. Análisis de las causas el cambio climático asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Es importante que el alumno tenga en claro el conocimiento que existe en relación entre la emisión de gases invernaderos y el aumento de la temperatura global por lo que se realizara la actividad desarrolla tu pensamiento científico analizando una gráfica y discutiendo una serie de preguntas. Para responder la actividad se apoyara con el profesor y el libro de texto pág. 130-131 (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min) Tarea: Realizar actividad desarrolla tu pensamiento científico pág. 132	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
VIERNES 8:40-9:30	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud. Análisis de las causas el cambio climático asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Se continuara con la lectura pendiente, donde será posible conocer las consecuencias del incremento de CO2 realizando la actividad posterior a la lectura donde deberá describir el aumento de los gases invernadero, relación entre efecto invernadero y calentamiento global, etc. Pág. 133  (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Analiza y comprende el tema con una práctica, donde el alumno observara, examinara y realizara una comparación de diversos organismos o especies que el profesor les proporcionara, esto con el fin de que reconozcan las diferentes estructuras respiratorias (ranas, artrópodos, reptiles, etc.) el alumno elaborara tablas y dibujos con lo observado, además de utilizar el material de laboratorio para una mejor comprensión. Realizara cuestionarios y resúmenes para reforzar. (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30 % Examen 30% Tareas  y trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia (Exposiciones) 10% Practicas de laboratorio 10% Proyecto bimestral
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Exposición general respecto a los problemas asociados con la calidad del aire  en mi comunidad así como las enfermedades respiratorias más frecuentes en mi escuela.	-Elaboración de reporte de práctica.  Adaptaciones respiratorias.