Planeación semanal del 16 al 20 de febrero de 2015

 SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  3

3.-La respiración y su relación con el ambiente y la salud.

Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, así como la toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud, orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Aprendizaje esperado: Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiración. Explica causas del incremento del efecto invernadero el calentamiento global, y el cambio climático y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida. Reconoce la investigación acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias y se actualiza permanente.

CONEXIONES: Español-Geografía   (Cuestionarios, elaboración de trípticos, glosario, mapamundis y mapa de México) ASPECTOS A EVALUAR. -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia

SEMANA: 25 Del 16 al 20 de febrero de 2015

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS.	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 10:00-10:50	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud.  Proyectos de escenarios ambientales deseables.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Se abordara el tema con una breve lectura en equipos y se realizaran una serie de planteamientos de cómo elaborar propuestas acerca de un escenario favorable ambiental, el alumno combinara varias ideas en su libreta. -Se continuara lectura pág. 194-195  (40 min)	-Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (10 min) Tarea: traer un Mapamundi, y un mapa de México.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico
MARTES 12:30-2:10	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud.   Proyectos de escenarios ambientales deseables.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (10 min)	-Para el análisis y comprensión del tema se realizara una práctica, donde el alumno elabore en  hojas de papel constructivo, una predicción del impacto de la huella del carbono, con la ayuda de los mapas que se obtuvieron de tarea, además de la elaboración de listas de productos deseables para necesidades de familias. Pág.135 (40 min)	-Se procederá a la lectura de otras acciones a emprender para evitar la contaminación y así poder crear un ambiente deseable. Se realizara la actividad de la pág. 137 y 138 (40 min) -Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas. (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto didáctico -Libros de la biblioteca o del aula. -Material de laboratorio
MIERCOLES 10:50- 11:40	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud.   Proyectos de escenarios ambientales deseables.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Para concluir el tema se realizara una actividad llamada “cambiemos actitudes para mantener el clima” donde el alumno jugara en equipos donde cada integrante se enumera y escribe en una hoja la manera en que gasta energía así como diferentes formas de producir gases efecto invernadero etc. y concluyendo con una serie de preguntas. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min) Tarea: Elaborar un tríptico con la información que se obtuvo de la actividad realizada en clase.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
JUEVES 7:50- 8:40	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud. Análisis de las implicaciones de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Se iniciara con un  tema de suma importancia ya que es posible argumentar como loa avances de la ciencia han permitido prevenir y mejorar la atención de enfermedades respiratorias, pidiéndole a cada alumno leer párrafo a párrafo subrayando y reflexionando, cada parte de la lectura, respondiendo una serie de actividades propuestas del libro de ciencias. Pág. 139-141  (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min) Tarea: Buscar en el diccionario una serie de palabras: Pus Pústulas Vacuna Asepsia Antisepsia Ántrax	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico
VIERNES 8:40-9:30	Bloque 3.- Respiración y cuidado de la salud.  Análisis de las implicaciones de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Para concluir el último tema del presente bloque se indagara más información acerca de las enfermedades (Viruela y las vacunas) y las asociaran con la contribución de la ciencia a la salud. Desarrolla tu pensamiento científico Pág. 142-144 (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.  (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -libro de texto didáctico

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Analiza y comprende el tema con actividades basadas en la elaboración de listas y trípticos hablando sobre el desarrollo sustentable en armonía con la naturaleza, haciendo énfasis en que la ciencia ha aportado diversas tecnologías que ayudan en la prevención de enfermedades respiratorias etc.  (Visual, Kinestésico, y táctil) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30 % Examen 30% Tareas  y trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia (Exposiciones) 10% Practicas de laboratorio 10% Proyecto bimestral
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
-Proyecto: Exposición general respecto a los problemas asociados con la calidad del aire  en mi comunidad así como las enfermedades respiratorias más frecuentes en mi escuela.	-Elaboración de actividades posibles a emprender acerca de una condición favorable para las personas en cuestiones ambientales utilizando mapas mundiales y de México para reconocer diversas actividades de manera general. -Elaboración de un tríptico con actividades propuestas para ahorrar recursos naturales o renovables.